1、南昌大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院劉國(guó)平教授評(píng)價(jià)：


　　課題建設(shè)適應(yīng)了“職業(yè)教育要為我國(guó)走新型工業(yè)化道路”這一基本要求。課題內(nèi)容建設(shè)的四個(gè)子學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突出了工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式?；凇白詣?dòng)線的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試”工作過(guò)程項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，融“教、學(xué)、做”為一體，有利于學(xué)生在 PLC 技能方面的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)模式。


　　2、韶鋼信息部副部長(zhǎng)、周應(yīng)霞高級(jí)工程師評(píng)價(jià)：


　　松山學(xué)院開設(shè)的“大中型 PLC 培訓(xùn)”已經(jīng)為韶鋼培訓(xùn)了四百多名電氣工程技術(shù)員。這些人員均是企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)崗位的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，他們的 PLC 知識(shí)和技能均獲得了很大的提高，對(duì)解決生產(chǎn)控制過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)于 S7-300/400 方面的問(wèn)題很有幫助。


　　3、松山學(xué)院督導(dǎo)組組長(zhǎng)楊國(guó)清教授評(píng)價(jià)：


　　該課程用4 個(gè)學(xué)習(xí)情境、11 個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，構(gòu)建了以“自動(dòng)線設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試”為行動(dòng)導(dǎo)向的，以實(shí)現(xiàn)皮帶傳送分類控制、機(jī)械手搬運(yùn)控制、料倉(cāng)步進(jìn)供料、變頻器速度調(diào)節(jié)等任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)鏈路。注重學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程和職業(yè)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)院的課程改革起到了很好的示范作用。


　　4、校內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)：


　　➢ 學(xué)生張銀好：今次的 PLC 實(shí)訓(xùn)，羅老師采用一種特別的教學(xué)方法，不照本照樣教我們?cè)鯓幼?，而是給我們一些提示，讓我們一個(gè)小組去討論，自己動(dòng)手得出結(jié)論。羅老師不僅交給我們知識(shí)，更多的是教會(huì)我們更多做人的道理。


　　➢ 學(xué)生杜志榮： PLC 實(shí)訓(xùn)，真是使我獲益良多。時(shí)間雖然很短，但在老師的耐心教導(dǎo)和自己的努力下學(xué)到了很多以前學(xué)不到的知識(shí)。老師側(cè)重于教會(huì)我們 I/O 接線、硬件組態(tài)、故障處理以及編程與調(diào)試技能，從而增強(qiáng)我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，好多時(shí)候老師只是從旁指導(dǎo)，所以我們就有


很多動(dòng)手和動(dòng)腦機(jī)會(huì)了，使我們的學(xué)習(xí)熱情更加高了。經(jīng)過(guò)一番討論和請(qǐng)教，把一個(gè)個(gè)問(wèn)題攻克了，當(dāng)時(shí)的成就感真是不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。


　　➢ 學(xué)生對(duì)寧老師評(píng)價(jià)：該老師上課認(rèn)真，耐心輔導(dǎo)答疑，能對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)做出有價(jià)值的批閱；上課情緒飽滿，富有感染力；拓寬了我們的知識(shí)面，開闊了我們的思路。 無(wú)可挑剔！

　　➢ 讓我們動(dòng)手做一個(gè)實(shí)際的控制系統(tǒng)，真的很有意思、很感興趣。


　　5、韶鋼、廣鋼畢業(yè)生評(píng)價(jià)：


　　PLC 很有用，老師教給我們分析 PLC 控制系統(tǒng)的方法，對(duì)我們現(xiàn)在的工作幫助很大。