敏嘉產(chǎn)學研合作項目榮獲2022年教育部職業(yè)教育教學成果獎二等獎

近日，廣州市敏嘉制造技術(shù)有限公司協(xié)同廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學校、廣州市同晉制冷設備配件有限公司等單位，針對如何精準培養(yǎng)智能制造領域急需的具備“操作、工藝、裝調(diào)、生技”等能力的復合型技術(shù)技能人才問題，以系統(tǒng)論為指導，經(jīng)過4年研究探索與8年實踐檢驗，在中職數(shù)控專業(yè)育人模式建設方面獲得2022年教育部職業(yè)教育教學成果獎：《對接先進制造業(yè)中職數(shù)控專業(yè)精準育人的改革與實踐》榮獲二等獎。

敏嘉公司堅持為客戶提供成套智能制造解決方案，積極爭取國家政策的引導和扶持，積極開展產(chǎn)學研合作，把產(chǎn)品做強做精，為社會培養(yǎng)人才。

★ 國家級教學成果獎 ★

國家級教學成果獎是中華人民共和國教育部為了獎勵取得教學成果的集體和個人、鼓勵教育工作者從事教育教學研究，提高教學水平和教育質(zhì)量而設立的最高級別的獎勵。

近日，教育部公示了2022年職業(yè)教育國家級教學成果獎擬授獎成果的名單,我校陳頌陽老師主持的成果《對接先進制造業(yè)中職數(shù)控專業(yè)精準育人的改革與實踐》榮獲二等獎。

本成果是廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學校協(xié)同廣州市敏嘉制造技術(shù)有限公司(智能制造解決方案提供商頭部企業(yè))、廣州市同晉制冷設備配件有限公司(機械零部件智能化加工龍頭企業(yè))等單位，面向區(qū)域先進制造業(yè)中小微企業(yè)，針對如何精準培養(yǎng)智能制造領域急需的具備“操作、工藝、裝調(diào)、生技”等能力的復合型技術(shù)技能人才問題，以系統(tǒng)論為指導，經(jīng)過4年研究探索與8年實踐檢驗，在中職數(shù)控專業(yè)育人模式建設方面取得的系統(tǒng)性成果。

成果遵循校企“雙元共育”理念，通過對智能制造領域人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素的系統(tǒng)研究與優(yōu)化設計，構(gòu)建了并聯(lián)政府科工商信局、地方商會、行業(yè)協(xié)會等部門，串聯(lián)先進制造業(yè)上下游企業(yè)的“四維互動”校企合作機制;瞄準智能制造崗位鏈，開發(fā)了《智能制造技術(shù)》等8門復合化項目課程，構(gòu)建了“職業(yè)基礎+單項技能+綜合能力”的“三階段多維度發(fā)展”課程體系;圍繞課程教學需要，校企共建“智能制造產(chǎn)教融合示范基地”等8個生產(chǎn)性實訓基地，營造了“智能車間”式教學環(huán)境;實踐了參照企業(yè)生產(chǎn)勞動組織流程的“生產(chǎn)性項目教學”和“技能考核+行動能力測試+綜合素質(zhì)測評”的“綜合職業(yè)能力評價”新模式;形成了“專業(yè)課程群”精準對接“智造崗位鏈”，校企間以共建課程、共建基地、共享師資等項目為耦合媒介的“群鏈對接、校企耦合”人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)了“課程體系、教學生態(tài)、學生素質(zhì)”三個優(yōu)化。

精準對接的“四維互動”校企合作機制

成果獲2019年廣東省教育教學成果一等獎，成果孵化的《“校企耦合”協(xié)同育人——中職數(shù)控專業(yè)車銑復合加工類課程探索與實踐》成果獲2021年獲省教育教學成果二等獎。

近五年，學生參加國家級、省級和市級競賽獲獎85人次;建設了《機械制圖與cad》等省級在線精品課程1門、市級精品課程3門;公開出版教材5本;開展相關(guān)課題研究16項，公開發(fā)表論文36篇。成果在《職業(yè)技術(shù)教育》等雜志上向全國推廣，輻射國內(nèi)58個教學機構(gòu)，引領校內(nèi)汽車、機電等6個專業(yè)建設，具有明顯的輻射、引領作用。

群鏈對接、校企耦合”人才培養(yǎng)模式

對接崗位鏈的數(shù)控實訓基地

番禺職校長期以來堅持以優(yōu)秀教學成果賦能內(nèi)涵發(fā)展，注重教學成果培育工作，持續(xù)完善教學成果獎培育機制，先后組織多次成果遴選及專家指導，取得顯著成效。近年來,學校在廣東省級教學成果獎評選中，取得一等獎4項、二等獎1項的優(yōu)異成績。此次榮獲職業(yè)教育國家級教學成果獎二等獎，展現(xiàn)了學校教育教學改革特色、亮點和典型經(jīng)驗，對進一步推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和高質(zhì)量發(fā)展將發(fā)揮更加積極的作用。

(來源：敏嘉機床)